Открытый урок № 101 (3) МКОУ СОШ № 7. Преградного Учитель: Овсянникова Г.Н. Русский язык 7 класс. Тема «Сочинительные и подчинительные союзы». Тип урока: объяснение нового материала. Оборудование: компьютер, презентация, раздаточный материал.

Цели: Образовательные:. знакомство с типами союзов;. формирование умения разграничивать сочинительные и подчинительные союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;. выработка навыка постановки запятой в союзном сложном предложении.

Воспитательные:. воспитание любви и уважения к родному языку. Развивающие:. развитие внимания, орфографической и пунктуационной грамотности учащихся. Структура урока: 1.Оргмомент. Актуализация знаний учащихся.

3.Объяснение нового материала. (2 мин.) 4.Закрепление знаний, умений и навыков учащихся на практике. (2 мин.) 6.Домашнее задание (1 мин.).

Морфология и орфография. Морфология и орфография. Морфология и орфография. Получите ПОЛНЫЙ КОМПЛЕКТ видеоуроков, тестов и презентаций на весь учебный год для проведения уроков русского языка в 7 классе (ФГОС).

Ход урока:. Организационный момент. Актуализация знаний учащихся. Объяснительный диктант. Не кислый, а сладкий апельсин; неглубокая, а рыбная речка; незакрытое, а распахнутое настежь окно; не медли, а поторопись; некрашеный пол; не глупо, а умно поступил; не правда, а обман; сделай немедленно; мал золотник, да дорог; не мед­ленно, а быстро. Проверка домашнего задания. Терминологический диктант.

Ребята записывают в тетрадь только ответы. Части речи в русском языке делятся на самостоятельные и (служебные). К служебным частям речи относятся (предлоги, союзы, частицы). Служебная часть речи, которая служит для связи однородных членов в предложении, а также простых предложений в составе сложного – это (союз). Союзы бывают (простые и составные). – Сегодня мы с вами познакомимся с еще одной классификацией союзов. Запишите, пожалуйста, тему урока.

Объявление темы и целей урока. Запись предложений под диктовку: 1) Небо потемнело, и пошел снег. 2) Я воротился домой, но не в душную комнату, а в сад и с наслаждением ходил по дорожкам, осыпанным снежными хлопьями. – Назовите союзы в данных предложениях? Что связывают эти союзы в первом и втором предложении?

(В первом предложении союз и связывает простые предложения в составе сложного, а во втором однородные члены предложения.) 3) Небо потемнело, потому что пошел снег. – Назовите союз в этом предложении? Что он связывает? (В данном предложении союз потому что связывает простые предложения в составе сложного) Микровывод: Таким образом, мы можем сказать, что одни союзы связывают однородные члены предложения и простые предложения в составе сложного, а другие только простые предложения в составе сложного, где одно предложение зависит от другого. В зависимости от этого союзы делятся на сочинительные и подчинительные. – сочинительные союзы (, слайд 7) – подчинительные союзы (, слайд 8) Ориентируясь на таблицу, составьте 2 предложения с сочинительными и подчинительными союзами (устно) 2). Запишите предложения, расставьте, если это необходимо, недостающие знаки препинания, в скобках укажите, какое это предложение сложносочиненное или сложноподчиненное.

Определите тип союза. 1) По горизонту весь день слоями лежит прозрачная мгла ( ) и в ней пропадают очертания низких берегов. 2) Вечерняя заря начинается ( ) когда солнце уже заходит за край земли. 3) Река сверкала то голубым ( ) то зеленым светом. 4) Накануне выглянуло солнце ( ) но дороги еще не совсем просохли. 5) Сразу за шатким деревянным мостиком начинался подъем в гору ( ) с которой было видно всю окрестность.

6) Слуга вышел и объявил ( ) что лошади готовы. Микровывод (учащиеся делают сами): в сложном предложении перед сочинительными и подчинительными союзами и союзными словами ставится запятая. – Итак, мы вспомнили о постановке знаков препинания в сложносочиненном и сложноподчиненном предложении. Давайте теперь вспомним, как составляются схемы таких предложений.

Ребята очень устали, но работа была еще не закончена. Путешественники приблизились к роднику, чтобы напиться воды. (Учитель обращает внимание учащихся, что схемы CCП и CПП строятся по-разному).

Закрепление знаний, умений и навыков учащихся на практике. Графический диктант с взаимопроверкой. Учащиеся составляют только схемы предложений. (схемы для проверки на слайдах) Вариант 1. Когда мы вернулись в деревню, уже все спали.

Веет теплый ветер, и легкий пар клубится у реки. Все время доносился отдаленный рокот, а земля под ногами вздрагивала. Наталья Саввишна никак не могла понять, что Карл Иванович уехал. На левом фланге, куда звал меня Бурцев, происходило жаркое дело. По улицам бродили только куры, да изредка выла собака. Мы пошли по лосиному следу и вскоре увидели, что дорога эта ведет в болота.

Ребята поднялись на холм, где находился их лагерь. Солнце уже зашло, и по низким луговым местам все затопил туман. Лесник, у которого мы остановились на ночлег, рассказал нам много нового об этих местах. (Когда). ,( куда),. ,( у которого),.

Устная работа. Учитель читает предложение. Ребята называют союзы и отмечают, какие они, сочинительные или подчинительные. Если хочешь много знать, надо мало спать. Не учась и лаптя не сплетешь. Делу время, а потехе час.

Неразумного учить, что в бездонную бочку воду лить. Не на пользу книги читать, коль одни вершки глотать. Корень учения горек, да плод его сладок. Комплексная работа над текстом. Вдруг среди шорохов и всплесков послышались тревожащие своей необычностью звуки. Было похоже, что где-то совсем близко играла крошечная скрипка.

Звуки мелодии были так слабы, что порывы ветра иногда обрывали, как паутинку, эту тонкую ниточку загадочной трели. Прислушавшись, я уловил закономерную связь между скрипачом и ветром: стоило ветру немного утихнуть, как скрипка переходила на более низкие ноты, звук становился густым, и в нем отчетливо улавливался тембр. Когда же ветер усиливался, звуки забирались все выше и выше, они становились острыми, как жало, скрипка плакала и всхлипывала. Наконец я установил, что звуки исходили из засыпанной раковины на гребне песчаного холмика.

Я осторожно взял раковину, чтобы посмотреть повнимательнее, но ничего особенного не нашел. Я положил ее на прежнее место и приготовился слушать, но раковина-музыкант молчала. Похоже, что она рассердилась за то, что ее бесцеремонно потревожили, и ожидала, пока я снова уйду.

Задания к тексту. Определите тип и стиль речи.

Докажите свое мнение. Из предложений 5-8 выпишите слово (слова) с чередующейся гласной в корне слова. Из предложения 6 выпишите слово, соответствующее орфограмме правописание приставок на з-/ с- 3. Из предложений 1-4 выпишите действительное причастие настоящего времени. Выпишите из текста все сочинительные союзы 5. Выпишите из текста все подчинительные союзы 6.

Из предложений 3-5 выпишите сравнения. Найдите предложение, соответствующее схеме ,(чтобы)и укажите его номер.

Укажите кол-во грамматических основ в 4 предложении. Ответы: (, слайд 20) Проверь себя: 1. Забирались, положил. Тревожащие 4. Что, как, когда, чтобы, пока. Как паутинку, острым, как жало. Проверочный тест (, слайды 21-27, ): Тест 1.Служебня часть речи, которая служит для связи простых предложений в составе сложного, называется: А) союз Б) предлог В) частица 2.

Укажите неверное утверждение. Союзы делятся на: А) сочинительные и подчинительные Б) простые и составные В) производные и непроизводные 3. Выберите ответ, где все слова в ряду- союзы: А) как, который, и Б) за, да, чтобы В) потому что, зато,.

Укажите вариант ответа, в котором все союзы сочинительные: А) где, зато, также Б) и, однако, же В) что, когда, да 5. Укажите предложение, в котором союз и соединяет однородные члены (знаки препинания не расставлены.) А) Мы долго не могли выбраться из леса и нам пришлось задержаться. Б) На улице сегодня сильный мороз и поездка отменяется. В) Я вернусь и все вам расскажу. Укажите сложносочиненное предложение: А) Мы не могли идти дальше, потому что заблудились. Б) Никто не знал пути домой и мы долго искали дорогу.

В) Наш отряд только вчера узнал, что опасность миновала. Укажите сложноподчиненное предложение: А) Когда над тайгой спустился туман я подплыл к берегу.

Б) Воробьи взметнулись стайкой и рассыпались вдали. В) За окном было холодно и вскоре пошел сильный дождь. Я оцениваю свои знания данной темы на 2. Я смогу безошибочно найти союзы 3.

Я смогу отличить сочинительные и подчинительные союзы 4. Я смогу объяснить товарищу данную тему 5. Я ставлю себе оценку за работу на уроке V I. Домашнее задание: выучить §56, выполнить упр. Самоанализ урока русского языка.

Урок русского языка в 7 классе по теме: « Сочинительные и подчинительные союзы ». Данный урок рассчитан на 40 минут; является 3-м в данной теме (всего – 2 урока). Тип урока: ознакомление с новым материалом. Задачи урока: Образовательные:. знакомство с типами союзов;.

формирование умения разграничивать сочинительные и подчинительные союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;. выработка навыка постановки запятой в союзном сложном предложении.

Развивающие:. создать мотивационную основу для восприятия учебного материала,. формировать коммуникативные умения учащихся, развивать внимание, память мышление. Воспитательные:. воспитывать у учащихся культуру общения, уважение к собеседнику и учителю,. на примере слов, словосочетаний и предложений, предложенных на уроке, воспитывать у учащихся доброе отношение к людям, воспитывать интерес к русскому языку. Задачи урока реализовывались: 1.

Уроки Русского Языка 7 Класс Фгос

Образовательные цели - в работе по конструированию предложений сочинительными и подчинительными союзами, составлению схем предложений; 2. Развивающие цели - через монологическую речь учащихся при воспроизведении теоретического материала, комментировании ответов, развитие логического мышления, их аналитических способностей – через умение сравнивать, сопоставлять обобщать, делать выводы по теме; 3. Воспитательные цели - через подбор дидактического материала, воспитывающего у учащихся такие нравственные качества как «доброта», «сострадание», «любовь к ближнему»; уважительное отношение к одноклассникам формировалось через прослушивание монологических ответов учеников, работу в коллективе. Метод урока по типу познавательной деятельности: частично-поисковый(знания не предлагались в готовом виде, их необходимо было добывать самостоятельно под руководством учителя), осуществлялся творческий характер познавательной деятельности (через составление словосочетаний и предложений на определённую тематику). Мною была выбрана форма урока с использованием мультимедийной презентации из 27 слайдов с целью повышения качества образования: мотивация познавательного интереса учеников к уроку, развития их воображения, внимания, видов памяти. На данном занятии использовались технологии: здоровье сберегающие технологии, технологии коллективного сотрудничества, технологии личностно-ориентированного образования, компьютерные технологии.

В ходе урока сочетались индивидуальная, фронтальная, коллективная работы. Соблюдены были структурные компоненты урока: 1.

Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся к уроку. Актуализация знаний учащихся. Объяснение нового материала.

Закрепление знаний, умений и навыков учащихся. Подведение итогов урока, рефлексия (итоги были подведены самими учениками), оценки учащимся выставлены.

Дано домашнее задание. Я считаю, что для работы был создан нужный психологический микроклимат, характер общения с учащимися оцениваю как доброжелательный. В ходе урока дети осознали новые для себя понятия «сочинительные союзы», «подчинительные союзы». Научились видеть их в предложении, расставлять знаки препинания в предложениях, составлять графические схемы предложений. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления.

Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта.

Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

МБОУ «Добросельская ООШ» Грайворонского района Белгородской области Урок русского языка в 7 классе по теме «Морфологический разбор союза» (учебник М.Баранова, Т.Ладыженской Подготовила: учитель русского языка и литературы Ярош Н.А., Доброе Тема урока « Морфологический разбор союза» Тип урока: повторительно-обобщающий Задачи урока: Обучающие:. повторить и обобщить теоретические сведения о союзе как служебной части речи, его морфологических признаках (деление на группы по значению и строению), роли в предложении. совершенствовать умения и навыки:.

обнаруживать союзы, отличать их от наречий и местоимений с частицами; правильно писать. определять вид сложного предложения, различать ССП и предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания в них;. правильно и уместно пользоваться союзными конструкциями в речевой практике. учить производить морфологический разбор союза. Развивающие:. развивать навык устной и письменной связной речи, аналитическое мышление, умение систематизировать и обобщать полученные знания в рамках темы и раздела программы.

Воспитательные:. воспитывать ответственность за результат своего труда и труда своего товарища, умение работать в коллективе, культуру речи и общения, умение слушать. Ваша задача: показать все, что вы умеете и знаете по теме «Союз», научиться производить морфологический разбор союза. 2.Объявление темы урока, постановка цели. — Путешествовать любят все, и мы это делаем всегда с удовольствием.

Но сегодня мы отправимся в не совсем обычное путешествие — в страну русского языка. Перед вами висит карта нашего путешествия. Мы отправляемся в долину Союзов. И первая остановка — ► станция Теоретическая. Фронтальный опрос. ТЕСТ-выполняют учащиеся на месте 1. В русском языке есть самостоятельные и части речи.

(служебные) 2. Служебные части речи это (союз, предлог, частица) 3.

Союзы, состоящие из одного слова, называются (простыми) 5. Союзы не являются 9членами предложения) 6. Союзы связывают. (однородные члены предложения и простые предложения в СП) 7. Союзы, связывающие однородные члены предложения и равноправные по смыслу простые предложения в составе сложного, называются. (сочинительные) 8. Союзы, связывающие в сложном предложении неравноправные простые предложения, из которых одно зависит от другого, называются.

(подчинительные) 9. Сочинительные союзы по значению делятся на три группы.(соединительные, разделительные, противительные) 10. Подчинительные союзы делятся на разряды (условные, причинные, временные, сравнительные, уступительные, изъяснительные) II этап: На этом этапе работы проверяется, как учащиеся применяют теоретические знания на практике. ► Следующая станция «Познавательная»- использование компьютера (Видеоурок) -Даётся план морфологического разбора союза. Работа с учебником.

Сравнить план морфологического разбора союза. 342 ► Веселая минутка. ─ Вы на середине пути.

Настало время привала. Но ваш отдых будет творческим. Две ноты, союз, 2.

Уроки

Мой первый слог — на дереве. Все вместе—игра, Второй мой слог — союз. В которую любит А в целом я материя Играть детвора. ( До-ми-но) И на костюм гожусь. Союз, предлог и падежная форма Личного местоимения Дают нам вкусный плод Южноамериканского растения. ( а-на-нас) 5. Работа по карточкам 1 задание: соединить простые предложения союзами, подходящими по смыслу, определить вид СП А) Было раннее утро.

Наступал уже вечер. (не то, не то) Б) В Москве ложатся спать. На камчатке уже встают. (а, когда) В) на пустыре строят новую школу. Школьники учатся в старом здании дома культуры. (пока) Г) Сильнее пригрело солнце.

Появились на пригорке первые проталины. (и) - морфологический разбор союзов- 2 задание: Работа в парах: -Продолжить предложение дважды: 1) чтобы получилось простое предложение с однородными членами; 2) чтобы получилось сложное предложение 1.Ребята очень устали (Ребята очень устали и разошлись по домам.

Ребята очень устали, но работа была закончена.) 2. Взошла луна (Взошла луна и осветила окрестности. Взошла луна, когда мы подошли к реке.) 3.Футболисты вышли на поле (Футболисты вышли на поле и выстроились в ряд. Футболисты вышли на поле, и игра началась.) ► Итоги урока. ─ Сегодня мы вспомнили понятие «Союз», показали, что мы знаем разряды союзов по значению, умеем правильно и уместно употреблять их в речи. Домашнее задание. П.60, упр.341 ► Выставление оценок.

Рефлексия: Чемодан, мясорубка, корзина На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины. Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.

Мясорубка – информацию переработаю. Корзина – всё выброшу. Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке. Итак, друзья, пришла пора проститься И я хочу вам пожелать: Всегда с охотою учиться, Всегда с охотою трудиться И никогда не унывать. ► Итоги урока. Дополнительные задания.

Задание: Пословицы рассыпались: вставьте союзы и определите их разряд. Берегись бед,. Не мил свет.друга нет. Дерево затем и посадили, есть плоды.

Товарища выручай. Задание: Сделать синтаксический разбор. Определить разряд союза. Пригрело солнышко, и в воздухе запахло весной. Литература: 1.Егорова Н.В.

Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс, -М.: «Вако», 2016. 2.Колчанова С.С. Русский язык. Поурочные планы 7 класс.-Волгоград: «Учитель», 2009. Соколова Г.П. Уроки русского языка в 7 классе.-М.: Просвещение, 1993.

4.Кривоплясова М.Е. Русский язык.

Русский

Учебник Русского Языка

Цифровые диктанты. 5-7 классы.-Волгоград: «Учитель», 2007. 5.Брагина С.А. Русский язык. Необычные диктанты. –Волгоград: «Учитель», 2007. Диск «Видеоуроки.

Русский язык. 7 класс», - ООО «Компэду», 2014.

Работа по карточкам 1 задание: соединить простые предложения союзами, подходящими по смыслу, определить вид СП А) Было раннее утро. Наступал уже вечер. Б) В Москве ложатся спать. На камчатке уже встают.

В) на пустыре строят новую школу. Школьники учатся в старом здании дома культуры. Г) Сильнее пригрело солнце.

Уроки Русского Языка 7 Класс Богданова

Появились на пригорке первые проталины. морфологический разбор союзов- 2 задание: Работа в парах: -Продолжить предложение дважды: 1) чтобы получилось простое предложение с однородными членами; 2) чтобы получилось сложное предложение 1.Ребята очень устали 2. Взошла луна 3.Футболисты вышли на поле Работа по карточкам 1 задание: соединить простые предложения союзами, подходящими по смыслу, определить вид СП А) Было раннее утро. Наступал уже вечер. Б) В Москве ложатся спать. На камчатке уже встают. В) на пустыре строят новую школу.

Школьники учатся в старом здании дома культуры. Г) Сильнее пригрело солнце. Появились на пригорке первые проталины. морфологический разбор союзов- 2 задание: Работа в парах: -Продолжить предложение дважды: 1) чтобы получилось простое предложение с однородными членами; 2) чтобы получилось сложное предложение 1.Ребята очень устали 2. Взошла луна 3.Футболисты вышли на поле Работа по карточкам 1 задание: соединить простые предложения союзами, подходящими по смыслу, определить вид СП А) Было раннее утро. Наступал уже вечер. Б) В Москве ложатся спать.

На камчатке уже встают. В) на пустыре строят новую школу. Школьники учатся в старом здании дома культуры. Г) Сильнее пригрело солнце. Появились на пригорке первые проталины. морфологический разбор союзов- 2 задание: Работа в парах: -Продолжить предложение дважды: 1) чтобы получилось простое предложение с однородными членами; 2) чтобы получилось сложное предложение 1.Ребята очень устали 2. Взошла луна 3.Футболисты вышли на поле Работа по карточкам 1 задание: соединить простые предложения союзами, подходящими по смыслу, определить вид СП А) Было раннее утро.

Наступал уже вечер. Б) В Москве ложатся спать. На камчатке уже встают. В) на пустыре строят новую школу. Школьники учатся в старом здании дома культуры.

Г) Сильнее пригрело солнце. Появились на пригорке первые проталины.

морфологический разбор союзов- 2 задание: Работа в парах: -Продолжить предложение дважды: 1) чтобы получилось простое предложение с однородными членами; 2) чтобы получилось сложное предложение 1.Ребята очень устали 2. Взошла луна 3.Футболисты вышли на поле. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления.

Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.